[ 王瑜 ]——(2013-6-7) / 已閱4200次
林語(yǔ)堂在《生活的藝術(shù)》一書中講了一個(gè)故事：某富豪千方百計(jì)挖到一個(gè)從宮廷御膳房中流落到民間的宮女，打算讓宮女做宮廷筵席大宴賓客。宮女卻說(shuō)不會(huì)做大餐，自己只是糕點(diǎn)部的，富豪說(shuō)，那你就做宮廷糕點(diǎn)吧，宮女說(shuō)我也不會(huì)做糕點(diǎn)，我只負(fù)責(zé)為糕點(diǎn)餡切蔥�；始覍m廷奢華無(wú)度，御膳房的分工極細(xì)，即便是切蔥的人也要專業(yè)培養(yǎng)。
曾經(jīng)不少大學(xué)老師和我討論過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題，這個(gè)故事對(duì)此很有啟發(fā)。討論這個(gè)問(wèn)題首先要明確大學(xué)的性質(zhì)，本人認(rèn)為大學(xué)從本質(zhì)來(lái)看與工廠并無(wú)差別，大學(xué)的產(chǎn)品是大學(xué)畢業(yè)生，原材料是高考進(jìn)來(lái)的中學(xué)生，老師就是流水線上的工匠。工廠生產(chǎn)產(chǎn)品要根據(jù)商品的屬性及消費(fèi)者需求確定的產(chǎn)品分類，比如有的工廠生產(chǎn)服裝，有的生產(chǎn)食品……大學(xué)也將專業(yè)劃分為：服裝系、食品系、法律系……根據(jù)“萃智理論”無(wú)論工廠還是大學(xué)都可以看作是一個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)可以獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)，但是必須要與其他系統(tǒng)鏈接才能發(fā)揮作用。工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品要銷售給消費(fèi)者，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生最終要進(jìn)入到用人單位，工廠這個(gè)子系統(tǒng)需要與消費(fèi)者系統(tǒng)鏈接才有存在的價(jià)值，大學(xué)子系統(tǒng)也必須與社會(huì)用人單位系統(tǒng)鏈接才有意義。對(duì)工廠來(lái)講很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是產(chǎn)品得不到消費(fèi)者的認(rèn)可發(fā)生滯銷將面臨倒閉的威脅，因此他們對(duì)與消費(fèi)者這個(gè)系統(tǒng)鏈接工作做得相對(duì)到位，會(huì)做出精確的市場(chǎng)細(xì)分，確定產(chǎn)品及消費(fèi)者定位，做什么檔次的產(chǎn)品賣給什么樣的消費(fèi)者？比如蒙牛的奶制品“特侖蘇”針對(duì)高端人群，“酸酸乳”消費(fèi)對(duì)象是年輕人，“未來(lái)星”則是為孩子們準(zhǔn)備的，處處為消費(fèi)者著想，時(shí)時(shí)迎合消費(fèi)者的需求。
大學(xué)也有自己的專業(yè)劃分，比如研究生階段法律專業(yè)還會(huì)細(xì)分為民商、刑事、行政、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等專業(yè)，但是大學(xué)遠(yuǎn)不如工廠做得細(xì)致，畢業(yè)生是否符合社會(huì)需求，是否能找到適合的工作？考慮遠(yuǎn)不如工廠細(xì)致，自行給產(chǎn)品發(fā)個(gè)合格證（畢業(yè)證書）就讓學(xué)生在社會(huì)上自謀出路。這么說(shuō)對(duì)大學(xué)好像有些不公，大學(xué)是很愿意開(kāi)設(shè)社會(huì)“緊缺”專業(yè)的，比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)熱門，大學(xué)就開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，從本科到碩士到博士都有，然而據(jù)本人了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不太樂(lè)觀，無(wú)論是本科還是碩士、博士能夠從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)具體工作的不多。一方面企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才非�？是�，一方面是知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生找不到對(duì)口的工作，猶如牛郎與織女隔著銀河不能相會(huì)。根據(jù)萃智理論系統(tǒng)論分析應(yīng)當(dāng)是大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育這個(gè)子系統(tǒng)與社會(huì)需要系統(tǒng)沒(méi)有鏈接好，大學(xué)只在專業(yè)名稱上簡(jiǎn)單迎合社會(huì)需求，聽(tīng)起來(lái)非常的專業(yè)，但沒(méi)有深入了解社會(huì)真實(shí)需求在課程設(shè)置及具體內(nèi)容上未必滿足社會(huì)需求。舊時(shí)山西的鐵軌因與全國(guó)的鐵軌規(guī)格不一致，需要改換不同規(guī)格的車輛來(lái)接駁，大學(xué)培養(yǎng)與社會(huì)需求的規(guī)格不一致，大學(xué)生與社會(huì)用人單位就不能直接接軌，企業(yè)不愿意為接駁支付成本，因此這樣的大學(xué)畢業(yè)生難以受到社會(huì)的歡迎。
工廠制造產(chǎn)品是為了銷售給消費(fèi)者，必須滿足消費(fèi)者的需求，大學(xué)畢業(yè)生終究要走入社會(huì)，必須為社會(huì)所用。用人單位不可能像皇宮的御膳房那樣奢華，切蔥也要專門的人員，專業(yè)分工過(guò)細(xì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合的能力，社會(huì)適用性反而更差。社會(huì)需求非常的現(xiàn)實(shí)，與富豪一樣希望宮女能做出宮廷大餐來(lái)，做不出大餐也要做出宮廷糕點(diǎn)，他絕不會(huì)要一個(gè)只會(huì)切蔥的人，即便是“切蔥博士”。因此大學(xué)在專業(yè)設(shè)置及課程安排上必須考慮社會(huì)需求，一定要與社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)接軌，這樣大學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品才能迅速走入社會(huì)，為社會(huì)所接受。
2013年6月
